我院“籽耘边疆”暑期社会实践团队赴新疆伊犁哈萨克自治州察布查尔锡伯自治县加尕斯台镇等地，开展科普教育实践活动。此次实践响应国家边疆振兴、全民科学素质提升及“双碳”目标推进号召，通过“科普进乡村”行动，开展2场科普活动，服务70余名边疆儿童，为边疆儿童点亮科学梦想。

在新疆伊犁加尕斯台镇阿克亚村村委会，21名当地小朋友围坐在成都理工大学“籽耘边疆”实践团队周围，眼睛紧盯着主讲人李丹妮手中的卫星地图。“我们脚下的土地，藏着亿万年的秘密。”接着，她用一个简单的揉纸团动作，生动演示了褶皱山的形成原理，孩子兴奋地说到“原来弯弯的山，是大地被‘揉’出来的！”绘画时，孩子们笔下的天山轮廓旁惊喜地出现了“褶皱”、“冰川”等科学注解，小朋友指着自己的画作解释：“这是冰川刻出来的痕迹，老师说过要画得深一些。”加尕斯台镇政府干部帕提古丽全程观摩后肯定道：“大学生把艰深知识转化成孩子们听得懂、感兴趣的内容，是服务边疆的生动实践。”

在新疆伊宁市加尕斯台镇加尕斯台村报告厅，“籽耘边疆”社会实践团队为当地孩子们带来了一场主题为“月球的奥秘与恐龙的足迹”的科普活动，吸引了50余名儿童参与。主讲人刘兴愿利用光影实验模拟月球环形山的形成过程，袁鸽则通过恐龙化石图片讲述远古生物的故事。“为什么月亮会跟着我走？”“最大的恐龙是哪种？”面对孩子们天马行空的问题，团队成员俯身倾听，用贴近生活的例子耐心解答。活动还设置了“彩泥捏恐龙”实践环节。孩子们化身为“小小古生物复原师”，在团队成员的指导下，用彩泥制作恐龙模型。“我知道马门溪龙的脖子最长！”一名男孩兴奋地展示自己的作品。

团队领队李丹妮深有感触地说：“看到孩子们从最初的好奇张望，到能主动提问‘为什么月亮会跟着我走’，再到用彩泥精准还原恐龙特征，这种成长让我们倍感欣慰。这正是我们跨越千里来疆开展科普的意义。”

她回忆道，“在备课阶段，团队成员依托平时学习的地质学理论知识，反复推敲如何将专业知识转化为孩子们能理解的表达。在准备科普内容时，我查阅了大量儿童科普教育资料，反复修改教案达七稿。我特别注重将抽象的地质概念具象化，比如用千层蛋糕模拟沉积岩层。主讲人刘兴愿为了讲清月球形成原理，尝试了十几种演示方法；袁鸽则收集了各种恐龙模型，确保讲解既准确又生动。当看到孩子们争相举手提问，眼神中闪烁着求知的光芒时，我们更加坚定了继续科普的信念。”

两次活动共覆盖儿童70余人次，发放科普材料150余份。团队还与当地建立了线上联系，持续解答孩子们的科学疑问。带队老师宋昊表示：“我们将系统总结这次经验，构建更多适合边疆儿童的科普课程体系。让科学的种子在边疆生根发芽，是我们不变的初心。”

实践期间，团队成员还积极参与加尕斯台镇政府每周一举行的升旗仪式。清晨，队员们整齐列队，与当地干部、群众代表一同面向国旗行注目礼，高唱国歌，在庄严氛围中进一步增强国家意识和民族团结情感。仪式后，团队成员认真聆听了村支书关于乡村振兴与基层治理的讲话，由此深入理解了边疆地区的发展现状与政策方向，深切感受到基层工作者坚守奉献的精神。这一经历让队员们更坚定了用专业知识服务边疆的信念，实现了实践育人与思想引领的进一步融合。

此次“籽耘边疆”暑期社会实践团队的实践，不仅是知识的传递，更是双向的成长。团队通过生动有趣的科普，将地球科学的奥秘转化为边疆儿童触手可及的知识，在他们心中点燃了探索未知的火种。对于成都理工大学的学子而言，从伏案备课到走上讲台面对童言稚语，每一步都是将专业知识置于真实场景中接受锤炼。团队成员在协作中提升了团队执行力，在沟通中锻炼了表达与应变能力，在专业研学中提升了使命感和责任感。

团队成员用脚步丈量边疆，用知识服务社会，以实际行动诠释了新时代青年学子知行合一、科技报国的担当。科学的种子已在伊犁河谷播下，探索的步伐将在绿色发展的征程中继续延伸。（通讯员 李丹妮 张梦婷）